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《日月潭》第二课时教学案例

发布时间:2018-08-19
一、导入新课
  1、分析“日”、“月”的字理:
    师:同学们,中国的汉字有着几千年的悠久历史许多汉字都有它的“字理”,你能说出“日”、“月”的字理吗?
    (出示幻灯片)
    生:古时候,人们写“日”字就像圆圆的太阳,所以“日”就是太阳,现在人们把笔画拉直就是今天的“日”。
    生:古时候的人写“月”就像弯弯的月亮,所以“月”就是月亮,现在我们把笔画拉直就是今天的“月”。
  2、简介“潭”:
    又大又深的湖。
  3、你觉得日月潭是什么形状的?
    生:我觉得日月潭像弯弯的月亮。
    生:我觉得日月潭像又大又圆的太阳。
    生: 我觉得日月潭既像圆圆的太阳,又像弯弯的月亮。
    师:日月潭到底是什么形状的?它的名字怎么来的?咱们学了课文就知道了。
  开课时幻灯出示日和月的图、古体字和楷体字,让学生说说这两个字的字理,接着板书课题,让学生根据日和月的字理想象日月潭是什么样的。学生思维的火花一下就被擦燃了,显然,在这里直观形象地分析字理并不是为了识字,而是巧妙地运用字理激发学生的思维兴趣。象形字、指示字、会意字,这类字字理明显,具有表意性,为了激发学生思维兴趣,可借助图画、动作直观形象地分析字理。
二、整体感知
  1、自由轻声地朗读课文,要求把字音读准。
  2、检查读书情况。
    评析词句,理解美的意境。
三、学习第二自然段
  1、日月潭的名字是怎样来的?  2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。
  3、比较句子:
    师:老师这有两组句子,请同学们读一读,看看哪个句子好?为什么?
    (出示幻灯)
    湖的北边叫日潭。
    湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。
    (生读后比较)
    生:我觉得第二句好,第二句写得具体。
    生:我也觉得第二句好,第一句没有说出日潭是什么样的,第二句说出了日潭的样子,像圆圆的太阳。
    湖的南边叫月潭。
    湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。
    生:我觉得第二句好,第二句说出了月潭的样子,像弯弯的月亮,第一句没有讲清它的样子。
    生:第二句比第一句写得具体。
  4、看多媒体课件,感受、体会日月潭的形状美:
    生边看师边配乐解说:看,这是北边的日潭,像圆圆的太阳;这是南边的月潭,像弯弯的月亮。弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳似的日潭,苍翠的树木衬着碧绿的湖水,使日月潭成为美丽的绿色世界。
  5、指导朗读:
    师:日月潭的形状那么美,谁能把它读好?
  本课的难点是想象、体会日月潭的美丽风光,先通过两组句子的比较体会日月潭的形状之美,再通过课件引导学生设身联想,通过“自己”的耳濡目染来领略和感受。这样的想象具有多样性和具象性,能较好的增强学生的创造思维能力。
四、教学第一自然段
  1、自读,找出日月潭在什么地方的句子。
  2、汇报:
    师:谁能用以下的词语来汇报?
    日月潭 台湾省 台中 最大的湖
    生:日月潭在台中附近的高山上,是台湾省最大的一个湖。
    生:我国台湾省有一个日月潭,它在台中附近的高山上。标签:还好吗 eu6o 永乐城赌博

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